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Miércoles, 05 Junio 2013 04:37

ESTADÍOS EVOLUTIVOS DE LA CONCIENCIA HUMANA

¿Qué “linterna” poseemos? ¿Cómo percibimos, comprendemos y experimentamos la realidad a partir de ellas? ¿Cómo organizamos la energía de lo iluminado? ¿Cómo progresar en potencia lumínica?

Muchos de estos interrogantes encuentran su arcano al sumergirnos en los “estadíos evolutivos” que transita –o podría transitar– la conciencia humana.

 Atisbemos cómo diferentes “linternas” podrían iluminar algunas situaciones de la vida cotidiana:

 Lucas y Juan intentan acordar una transacción comercial, o algunos niños entablan una riña, o una pareja dirime algún tópico, o dos Estados procuran establecer el alcance de sus intercambios económicos y sociales.

¿Qué percepción, entendimientos y experiencias podrían “iluminar” cada uno de ellos? Sin importar las apariencias, discursos, justificaciones e interpretaciones que cada uno asuma, en el sustrato profundo, las formas (físicas, emocionales, cognitivas, vinculares o de sentido) evidenciarán “una específica organización de la energía”.

Por ejemplo, si exploramos las “motivaciones” nos percataríamos que sus acciones, modalidad vincular, discursos o creencias organizan la energía hacia alguna “dirección” y con cierto “propósito”: unos pondrán énfasis en “la pertenencia a determinada matriz”; otros, en “satisfacer deseos de dominio”; otros, en “cómo llevar agua para su molino”; otros, en “considerar  sensiblemente las necesidades del grupo”; otros, en “la responsabilidad por el bien común”. En suma, disímiles motivaciones producidas por “disímiles estadíos” de la conciencia humana

¿En los tiempos actuales a que estadíos de conciencia podemos aspirar como Humanidad? Mi apreciación: está en ciernes un extraordinario proceso de liberación de viejas percepciones y, por ende, el consecuente nacimiento de ignotos estadios. Estadios de conciencia que nos habilitarán para experimentar la unidad y, el orden profundo de todo lo existente.

Hemos avanzado en el estudio del átomo, del mundo subatómico y de la inteligencia molecular. Son tiempos de trascender algunas limitaciones perceptivas; instancia propicia para integrar y sintetizar el conocimiento científico actual y el saber milenario. Son épocas de edificar una red lingüística y conceptual entornoal paradigmaTodo es energía, manifestándose en las múltiples realidades humanas, por intermedio de la conciencia”.

 

© Margarita Llada, El poder creador de la conciencia. Una teoría integradora de la evolución humana, editorial Dunken, 2013. 

Publicado en Teorías de Evolución

En esta oportunidad quiero compartir algunos ejes para educar a nuestros niños en la nueva CONCIENCIA SOCIAL EMERGENTE y sobre los cuales propongo profundizar:

  • Primero: educar para la integración y la síntesis. Esto implica una fenomenal transformación del modelo educativo, los contenidos pedagógicos, el lenguaje, etc.  Existen algunas instituciones que realizaron avances, sin embargo, observo que, por un lado, algunos aspiran formar en conciencia sensible o integradora pero lo hacen desde un lenguaje lógico racional o dinámicas egocéntricas; por el otro, algunos proponen abordajes educativos artísticos o espirituales denostando lo lógico-racional. Lo lógico-racional es necesario y debe integrarse a los avances de otros procesos de la mente. Se trata de una convergencia integradora y superadora, no de caminos alternativos, ni uno en desmedro del otro. 
  • Segundo:  educar para despertar el creador que nos habita. El mayor potencial humano es nuestra capacidad de crear. El proceso creativo tiene      dos puntas, una, las potencialidades individuales de cada ser, la otra, nuestra participación en la humanidad. Son las creaciones de los hombres lo que fijan el rumbo de la humanidad.      
  • Tercero:  educar  para la omnisciencia. ¡Basta      de tomos y tomos! Las grandes verdades son simples. Nos hemos perdido en los      detalles, trivialidades, juicios, críticas y datos.  Lo simple no implica simplificación. Lo simple tiene se relaciona con lo esencial. El cambio de paradigma nos conduce a las verdades esenciales.
  • Cuarto:  educar para el desarrollo de la percepción intuitiva. La inteligencia que nos contiene es anterior al hombre, lo      que nosotros hacemos es ampliar nuestras capacidades a medida que      progresamos en conciencia.
  • Quinto:   educar para el correcto intercambio de la energía. El paradigma fundante “Todo es energía organizada por fuerzas evolutivas que pujan sobre la conciencia”      transforma radicalmente nuestro abordaje educativo. Imaginemos  preguntarle a un niño que molesta a sus compañeritos  “Explícame Juancito ¿Qué estás haciendo      con tu energía al molestar a tu compañerito?”. Los niños educados en el entendimiento “somos energía” guiados por docentes cuya responsabilidad sería el correcto intercambio”: ¿Se imaginan el impacto que este paradigma tendría en la vida individual y colectiva?... me emociona…

Ciertamente estamos atravesando los dolores de parto de un “nuevo conciencia planetario”. Los niños y jóvenes de hoy tendrán la responsabilidad individual y social de diseñar un destino posible. Nosotros el encargo del acto de amor más sublime:  tender un puente que les permita liderar la nueva Humanidad.

Publicado en Socio y Psicología

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